Animation et creativité

• Tout professionnel ne possédant pas de compétences pédagogiques spécifiques dont la fonction peut l’amener à proposer, organiser et/ou conduire une animation, ; AMP, moniteur-éducateur, éducateurs, maîtresse de maison

• comprendre l’intérêt et le sens de l’animation en M.A.S et foyer d’un point de vue physique, social, éthique
• donner les moyens, procurer les outils nécessaires pour élaborer, rédiger, et mettre en œuvre une activité
• permettre à chacun de construire son propre projet

• réflexion théorique sur l’animation et son adéquation avec les personnes les plus handicapées
• exposé de différentes expériences d’animation à partir de témoignages
• approche méthodologique du projet dans tout son déroulement : finalité, objectifs, moyens, partenaires, évaluation
• application : rédaction d’un projet à partir de ses propres intérêts
• travail personnel : recherche thématique

• Professionnels des MAS des Foyers,des I.M.E ou des ESAT : AMP, ME, ES, personnel soignant. Aucune condition de connaissance ou d’expérience musicale préalable n’est nécessaire, seule une réelle motivativation est indispensable.

•  Comprendre le fonctionnement de l’appareil vocal.
•  Développer l’écoute.
• Acquérir les techniques vocales pour la parole et le chant.
• Initiation au chant et à la musique,comme instrument d’un savoir communautaire

• Jeux vocaux
•   Improvisation.
• Travail sur les rythmes et les percussions.
•  Chanter avec l’autre.
• Compositions collectives

• Tout professionnel et personnel des établissements et services du secteur social et médico-social.

• Acquérir les différentes techniques de fabrication de marionnettes.

• Choix d’un type de marionnette
• Les différentes étapes de la fabrication
• Manipulation à roue, les techniques de fabrication
• Découpage

• Tout professionnel et personnel des établissements et services du secteur social et médico-social.

• Faire une approche active de la marionnette, en comprendre les principales caractéristiques et acquérir les bases de la manipulation.

• Jeu libre : manipulation et improvisations libres
• Jeu imposé : voix, mouvements, expressions
• Jeu dirigé : les principes de base de la manipulation

• Tout professionnel et personnel des établissements et services du secteur social et médico-social.

• Envisager différents moyens de faire naître une histoire : les inducteurs d’histoire
• Mener à bien, à travers un inducteur choisi, l’écriture d’un scénario pour marionnettes.

• Divers moyens pour faire naître une histoire (les inducteurs d’histoire)
• Rédaction d’un scénario à partir d’un ou plusieurs inducteurs.

• Tout professionnel et personnel des établissements et services du secteur social et médico-social.

• Fournir des méthodes de réalisation d’un castelet pour marionnette à gaine.

• Choix d’un type de castelet
• Castelet improvisé
• Castelet d’appoint
• Castelet construit
• Les nécessités du castelet : schéma de construction
  construction de l’un des castelets choisis

• Tout professionnel et personnel des établissements et services du secteur social et médico-social.

• Appréhender, par la pratique, les divers aspects de la réalisation d’un spectacle de marionnettes.
• Le groupe dispose au spectacle d’une trame de scénario, d’un jeu de marionnettes approprié au scénario et d’un castelet (facultatif).

• Manipulation sur scénario perfectionnement de la manipulation mise au point des dialogues apprentissage du texte première approche des divers aspects de la mise en jeu (répartition des rôles, espace, son, …)
• Le castelet existant (appropriation du castelet et de son espace) absent (mise au point d’un castelet sommaire) manipulation à vue, mise en espace
• Les décors : dessins et collages
• Le son
• La lumière
• Les accessoires

• Tout public

• S’initier à une pratique de l’Art contemporain : la Land Art.
• L’approche que l’on en fait dans l’atelier tient tout autant d’une pratique plasticienne (espace, volume, composition, …) que ludique (la cabane d’enfant). Elle fait également appel à quelques-unes des techniques paysagères et notamment celles du jardin japonais (mise en valeur de la forme et la matière par désherbage, taille, balayage).
• Il ne s’agit pas « d’apposer sa marque » sur le paysage, mais de travailler avec lui afin de produire un espace ou un volume poétique en résonance avec l’alentour préexistant comme avec les autres productions du groupe.

• ceux qui seront donnés sur place (terre, arbres, feuilles, branches, creux,…)
• ceux que l’on glanera dans le jardin
• les autres matériaux qui seront fournis par l’atelier ou apportés par les participants tout au long de la semaine (cordages, bambous, tissus, morceaux d’objets à détourner…) Chaque participant prendra des photos de son installation et des vues choisies d’ensemble. Les photos seront ensuite montrées et nommées. Plusieurs noms seront proposés qui changeront le sens de l’image vue.

• Personnel accompagnant les personnes dépendantes ou en perte d’autonomie, souhaitant animer ou mettre en place un atelier esthétique dans le cadre de son activité professionnelle.

• Acquérir et maîtriser des techniques esthétiques pour valoriser l’image du résident

• Le « relooking » ou communiquer à travers « l’image de soi ».
• Notions d’anatomie.
• Notions d’hygiène.
• Les différentes techniques pour pratiquer des petits soins :
• modelage du visage et des mains ;
• soin du visage ;
• manucure ;
• épilation ;
• maquillage.
• Mise en place et gestion d’un atelier esthétique.
• Mise en pratique des techniques étudiées

• Tout professionnel et personnel des établissements et services du secteur social et médico-social.

• Cette formation propose de construire une réflexion (objectifs et moyens) sur l’organisation de fêtes au sein de l’établissement

• La mobilisation des équipes de professionnels : rôles de chacun et responsabilité
• La mobilisation des résidents et de leurs familles
• L’information : les différents moyens et supports
• L’encadrement de la fête
• Le bilan du moment festif pour les professionnels et pour les résidents
• Un soutien des résidents pour s’exprimer, créer, partager.
• Mettre en place une fête au sein de son établissement.

• Débutant ou personne ayant très peu pratiqué le théâtre

• Le but est de découvrir le théâtre de façon ludique à partir d'improvisations (libres ou semi-dirigées) et/ou de textes choisis par chacun.

• Nous aborderons les différentes composantes du jeu théâtral :
• Travail du corps
• Placement de la voix
• Gestion des émotions
• Ecoute et disponibilité
• Rapport à l'espace, au partenaire
  TENUE CONSEILLÉE
• Vêtements larges (jogging, sweat), chaussures souples ou pieds nus.

• Personnes ayant déjà pratiqué le théâtre.

• Partir de rien, simplement avec un nez rouge, pour tenter d'approcher la présence absolue qui fige tout public par un état imparable, évident.

• Le travail du clown est basé sur l'improvisation et nous met en contact avec l'instant présent, le concret mais aussi l'imaginaire, afin d'atteindre une forme monstrueuse, extraordinaire et irrésistible.
• Vêtements larges (jogging, sweat), chaussures souples ou pieds nus.
• Nez de clown fourni.

• Tout personnel d’établissement (AMP, AVS, ME-ES, ...)

• Connaître et pratiquer la relaxation afin de prendre du recul
• Evacuer sa fatigue, ses préoccupations, ses soucis
• Se détendre après des moments de prise en charge difficile

• Apprendre à lâcher prise avec les diverses pressions intérieure et extérieure
• Prendre du recul, de la distance par rapport à son vécu
• Elargir sa vision
• Mobiliser les ressources, le positif qui est en soi et le ramener à une présence corporelle
• Développer la capacité à trouver le calme en soi
• Respiration profonde
• Etat de conscience proche du sommeil

• Tout personnel d’établissement (AMP, AVS, ME-ES, ...)

• Le Taï Chi Chuan est codifié depuis le XIXème siècle. C'est un ensemble de mouvement et de technique basés sur la circulation énergétique chinoise. Aujourd'hui, si l'aspect "combat" semble inappropriée à notre civilisation, il reste cependant, beaucoup de vertus développées par cet art martial qui s'avèrent utiles dans nos relations avec nous-même et avec les autres.
• Aider à mieux comprendre le fonctionnement de notre corps
• Dynamiser les fonctions vitales, relaxer le mental
• Evoluer dans l'espace pour mieux retrouver son espace intérieur
• Développer des qualités relationnelles harmonieuses

• Tout professionnel du secteur social ou médico-social souhaitant animer ou mettre en place une activité physique d’opposition de type dual sur les principes du JUDO.

• Initiation aux activités d’opposition et aux sports de contact
• Prise de conscience du schéma corporel, de la segmentation et les contraintes biomécanique et biologique concomitantes.
• Comprendre la nécessité du projet d’activité et en guider l’élaboration comme élément cohérent et dynamique du projet d’EPS dans le projet d’établissement.
• Travail autour de la règle du jeu comme facteur de socialisation.
• Aider l’intervenant dans la mise en place d’une activité d’opposition en optimisant la sécurité par une préparation conséquente.

• Conception de projet d’animation d’une activité d’opposition
• Mise en situation au travers d’exercices physiques d’habilités motrices et techniques fondamentales.
• Evaluation des acquisitions personnelles et appropriations d’éléments théoriques ou techniques

Tout professionnel intervenant dans les établissements médico-sociaux.

Le stretching postural : des postures simples et faciles  à réaliser par tous, qualifiées de toniques ou de lourdes agiront sur votre tonus musculaire et sur votre détente à la fois physique et psychique. 

Après avoir ajuster le placement, les étirements très progressifs et les contractions musculaires en profondeur vont vous permettre, au rythme de votre respiration, d'agir et de renforcer vos muscles posturaux responsables de vos attitudes et de votre maintien.
 
De posture en posture vous apprenez à mieux placer votre corps, à libérer vos articulations, pour faciliter le geste en toute sécurité.

•  Découvrir les différentes techniques : graphique, peinture, modelage.
• Développer son imagination à travers des sujets simples et ludiques.
  
• Structurer son projet d’atelier.

 l  Découvrir et instaurer des repères corporels efficaces, pour conserver une présence juste dans la relation à soi et avec les autres.

 l Se mettre à l’écoute de son corps pour se détendre, se rendre disponible et installer des conditions propices à une relation juste pour soi et pour les autres.

 l Développer un toucher attentif qui apporte rapidement un climat de sécurité, de confiance et donne la possibilité d’ouvrir un espace de sensations positives, de réconfort et de soutien.

 l Se ressourcer, se protéger et se préserver pour mieux répondre au besoin de chacun sans s’épuiser.